被“丢弃”在厕所，被炮仗炸成“一行白鹭”，“烂尾”后被花式赶工；也会被从火海里“救出”，被亲戚当作新年礼物，被“好心人”肆意涂鸦……如今，关于假期作业的网络段子甚至成了开学季的“固定篇目”，其中不乏摆拍逗乐、博人眼球者，但也确实有孩子盲目模仿乃至铸成大错。

  近日，某博主发视频称在巴黎收到某个孩子遗留的两本寒假作业，并已用一个晚上把作业补完，将带回国物归原主。视频迅速引发全网关注，博主随即大量“涨粉”，也有网友质疑视频的真实性，指责其“影响恶劣”。

  假期作业往往被视为代表课业压力的符号，一种关于学校生活的想象。而主导相关话题走向的往往是成年人，或是将它“高高捧起”来展现自己的权威，或是将它“踩在脚下”以感怀自己逝去的青春。无论是辨认不出整体认读音节、用明星名字胡乱组词造句的网红博主，还是评论区里随口编造学校名称、假扮孩子舅舅“认亲骗赞”的网友，笔者不认为这是一次合格的教育，更多是为了营造“节目效果”，博人一笑。

  当假期作业成为一则不甚严肃的公共议题，孩子的真实声音一定程度上就被掩盖。诚然，孩子的天性是玩耍，很多孩子不喜欢甚至逃避一本厚厚的假期作业，但这不代表他们就要用对抗式的思维去敌视作业乃至敌视学习，而这是段子手们惯用的伎俩。换位思考，我们每个人都曾经历过学生时代，大多是在抱怨中努力完成任务，因为即便是孩子也有最基本的价值判断，知道老师和家长布置作业是为自己好，是在培养良好的学习习惯和时间管理能力，敦促巩固提高。

  用最戏剧性、最博眼球的方式演绎冲突，引发公众对于某一议题的关注，虽不能一棒子打成丑陋和违规，但也绝对谈不上美好。近日来也有不少关于假期作业的其他话题：某地教育局明确的“假期作业缓交期”，敦促学生自我反思的同时也要控制课业压力；某校给老师和家长也布置了“假期作业”，意在与孩子互助提高、共同成长；还有各式各样的“最美假期作业”，拍一次雪景、学着包饺子、争做小小志愿者，也引发围绕教育意义的思考讨论……这些探索是鲜活有温度的，因为他们尝试从学生的视角、孩子的需求出发。与之形成鲜明对比的是，博主的视频将孩子作为噱头暴露在众目睽睽之下，无论摆拍与否，无论是否真人真事，都缺乏善意，是对这一群体的戏谑而非关爱。

  不可否认，我们需要娱乐，用于搞笑逗乐的视频也是舆论场的一部分。但对“假期作业”的关注不该只是玩梗，更不该循着成人的恶趣味代替孩子发声。

默达 来源：《南方日报》